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讲台上没有老师，同学远在千里之外……喀什大学医学院2023级护生使用智慧教育屏与中山大学、桂林医学院学生同班上课。据了解，通过“MOOC西行计划”，喀什大学已与疆外48所高校建立“同步课堂”合作，开展同步课堂教学500余场。如今，借助一根网线、一块屏幕、一个平台，越来越多的优质教育资源跨越山海、在更大范围内共享。

MOOC作为一种大规模开放式在线课程，以其便捷性、开放性、共享性为更多人提供了获取优质教育资源的机会。长期以来，由于基础设施、师资结构等影响，西方大学普遍存在“开课难、提供好课难”的问题。将优质课堂从东部“搬”到西部，弥补了很多大学课程不够丰富的短板。例如，在新疆大学，学校借助MOOC资源，为学生提供了118门美育课程。自2013年实施“MOOC西行计划”以来，已在“云”上共享20.7万门MOOC和在线课程服务，惠及西部地区5.9亿学生……乘着“数字翅膀”，高优质教育资源跨越千里。它为更多求知的心灵打开了大门，见证了我们一步步迈向更高质量的教育公平。

经过多年的发展，MOOC学习的形式不再局限于观看视频。例如，南京航空航天大学的教授们依靠数字仿真、虚拟现实等技术，不仅把飞机“组装”现场搬进了课堂，还引导全国各地的学生在同一个虚拟环境中进行互动。实验室实时体验我国自主研发的C919大型飞机。客机“组装”过程。这样的“云实验室”有助于激发学习兴趣，开拓更多学生的视野。以MOOC教学改革为突破口imToken钱包官网，推动教育教学形式变革，让在线课程变得有意义、有趣，可以显着提高教育教学和人才培养质量。

均衡包容的教育不仅要弥补物质设施的短板，更要提高师资力量。借助虚拟教研室，东西方高校教师可以协作备课、教学、教研，从而激发年轻专业教师的成长。从“上同一堂课”、“答同一卷”到“共建同一门课程”，“MOOC西游计划”逐步实现了从“使用”到“建设”、从“引进”到“输出”。探索“升级不仅改变了学生的学习方式，也改变了教师的教学水平和学校的管理理念。持续推进东西部高校之间的资源共享、课程共建、教师研究，为西部高等教育发展提供有力支撑。

要让MOOC资源更好地发挥教育作用，因地制宜是前提。针对引入MOOC资源后教学效果不理想的问题，贵州工程学院开发了合适​​的教程教材，打造了以学生为主体的“翻转课堂”。最终，这门以MOOCs应用起步的《电路原理》课程入选全国一流线上线下混合本科课程。可见，优质教育资源要在西方大学落地生根、开花结果，必须结合大学实际，创造性地利用资源。只有在资源共享、借鉴经验的基础上积极开展自主探索，才能有效提升西方大学的办学质量。

习近平总书记在全国教育大会上强调：“要坚持以人民为中心，不断提高教育公共服务的普惠性、可及性、便捷性，让教育改革发展成果更多惠及全体人民”并且更加公平。”深入。实施国家教育数字化战略，优化区域教育资源配置，逐步缩小城乡、地区、学校、群体之间的差距，扩大优质教育资源的受益范围，必将让世界教育的阳光普照。教育公平，为每一个求知者照亮追梦之路。

《人民日报》（2024年9月27日第05页）